Presentación de una colaboración
Brincadeira Sustentável: arte, epistemología del juego y sostenibilidad en la construcción de experiencias de aprendizaje
Una iniciativa brasileña que articula arte, educación, creatividad, inclusión y sostenibilidad desde 2013.
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Brincadeira Sustentável es una iniciativa brasileña de investigación, creación e intercambio de experiencias educativas que comprende el juego como una forma de conocimiento, expresión y construcción de posibilidades humanas. Creado en 2013 por Renata Bravo, artista, artesana, educadora ambiental e investigadora, el proyecto nació de la relación entre el arte, la experimentación y la transformación de materiales, ampliando gradualmente su enfoque para integrar la educación ambiental, la educación financiera, la interdisciplinariedad, la inclusión, la accesibilidad y la tecnología de asistencia.
Su origen está asociado a una experiencia personal de superación. Durante la recuperación de un brote de esclerosis múltiple que provocó alteraciones neurológicas y motoras, Renata Bravo comenzó a utilizar actividades de creación manual como parte de su rutina de ejercicios motores y psicomotores. El dibujo, el trabajo con trazos, el recorte con tijeras, la observación de formas, la concentración y la elaboración de objetos movilizaban diferentes habilidades y posibilidades de movimiento. Gradualmente, se observaron mejoras en los movimientos de los ojos, el tronco y los brazos. Parte de este recorrido y de los resultados alcanzados quedó registrada en el blog, constituyendo uno de los fundamentos de la trayectoria del proyecto.
Conoce los relatos de este recorrido:
A partir de esta experiencia, Brincadeira Sustentável desarrolló una comprensión que va más allá de la idea convencional del reciclaje. Transformar un material en otro no representa únicamente el aprovechamiento de recursos: implica percepción, investigación, imaginación, planificación, coordinación, elaboración estética y producción de nuevos significados. Un envase puede dejar de ser solamente un envase y convertirse en un objeto artístico, un recurso pedagógico, un elemento escenográfico o el punto de partida para una investigación sobre la naturaleza, la sociedad y la cultura.
Esta perspectiva fundamenta el concepto de Epistemología del juego y sostenibilidad: el juego no se considera solamente entretenimiento o una actividad complementaria, sino una experiencia mediante la cual los niños observan, experimentan, establecen relaciones, formulan hipótesis, crean y construyen conocimientos. El aprendizaje ocurre en la interacción entre el cuerpo, el pensamiento, el entorno, los materiales y otras personas.
El proyecto reúne propuestas que exploran distintos campos del conocimiento, utilizando el arte y la cultura como estructuras de desarrollo y participación en la educación inicial. Las experiencias incluyen construcciones tridimensionales, maquetas pedagógicas, esculturas, instalaciones, experimentaciones sensoriales, investigaciones ambientales, narraciones y actividades que acercan la ciencia, la naturaleza, el territorio y la vida cotidiana.
La sostenibilidad se aborda a través de la comprensión de los ciclos de los materiales, la transformación, el consumo consciente, la educación financiera y las relaciones entre los seres humanos y el ambiente. El proyecto propone reflexiones sobre el valor de los recursos, la planificación, las decisiones de consumo, el desperdicio, la reutilización y el uso responsable de los materiales. En este contexto, la educación financiera va más allá de comprender el dinero e implica desarrollar actitudes conscientes frente a las necesidades, los deseos, las posibilidades de adquisición y el uso de los recursos disponibles. El objetivo no es simplemente enseñar a separar o reutilizar residuos, sino ampliar la capacidad de observar el mundo, reconocer posibilidades, tomar decisiones responsables y comprender los impactos ambientales, sociales y económicos de las decisiones humanas.
La inclusión y la accesibilidad también forman parte de esta concepción. El proyecto considera que las diferentes formas de percepción, comunicación, interacción y participación deben contemplarse en la planificación de las experiencias educativas. En este contexto, la tecnología de asistencia y los recursos de accesibilidad pueden ampliar las posibilidades de participación y aprendizaje, respetando las características y necesidades de cada niño.
La propuesta también dialoga con reflexiones filosóficas y educativas, especialmente con Martin Heidegger y Frank Laubach. Estos acercamientos contribuyen a pensar la experiencia, la existencia, el aprendizaje, la convivencia y la construcción de conocimientos más allá de la simple transmisión de contenidos. Desde esta perspectiva, el juego no es algo que se enseñe solamente mediante instrucciones: es una experiencia que debe vivirse, elaborarse e incorporarse.
A lo largo de su trayectoria, Brincadeira Sustentável ha reunido investigaciones, registros visuales, proyectos pedagógicos y experiencias creativas dirigidas a educadores, profesionales que trabajan con la infancia, familias y personas interesadas en las relaciones entre el arte, la educación y la sostenibilidad.
Más que presentar actividades listas para usar, la iniciativa busca compartir procesos de creación y posibilidades de investigación, valorando la autonomía, la imaginación, la experimentación y la participación. Cada propuesta es una oportunidad para reconocer que los materiales, los espacios y las situaciones cotidianas pueden adquirir nuevos significados cuando están mediados por la creatividad.
Brincadeira Sustentável: tomas una cosa y la transformas en otra. No es solo reciclaje. ¡Es arte!
Desde 2013, una trayectoria dedicada a la investigación, la creación y la valoración del juego como experiencia de aprendizaje, expresión y transformación.
Conoce el proyecto:
Investigación, concepto y autoría: Renata Bravo
Artista, artesana, educadora ambiental e investigadora.
El relato de rehabilitación es un testimonio personal de la autora, no una recomendación terapéutica.
